河南學(xué)校文化建設(shè)-學(xué)校是有計劃、有組織地開展系統(tǒng)化教育活動的專業(yè)機構(gòu)，學(xué)校的教育活動受社會需求的影響，必須符合社會發(fā)展的趨勢，時代發(fā)展也必然會導(dǎo)致學(xué)校形態(tài)的更新變化。未來學(xué)校不只是教育信息化和各種技術(shù)在傳統(tǒng)學(xué)校架構(gòu)上的疊加，而是會帶來深層次的教育理念革新和流程再造，將驅(qū)動存續(xù)了幾百年的現(xiàn)代學(xué)校結(jié)構(gòu)進(jìn)化。

河南學(xué)校文化建設(shè)-核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力，未來學(xué)校的核心目標(biāo)是培養(yǎng)面向未來的人，未來的人需要具備解決未來社會不確定、復(fù)雜問題的能力。課程資源的整合，要構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，首先要從課程體系上進(jìn)行整合：學(xué)科自身的整合，以學(xué)科的知識點為基礎(chǔ)，與相關(guān)知識點進(jìn)行整合?？鐚W(xué)科的整合，越來越多的復(fù)雜問題僅借助單一學(xué)科無法得到解決，而跨學(xué)科的課程整合為真問題的解決提供了新的方向與手段。社會資源的整合，線上線下資源的整合，線上線下資源相互補充，學(xué)生既可以選擇線上課程，也可以選擇線下課程。

河南學(xué)校文化建設(shè)-學(xué)習(xí)空間，滿足教師和學(xué)生多樣化的教學(xué)需求，使學(xué)習(xí)空間具有更大的延展性，更加開放，具體包含兩層含義：物理空間的融合，強調(diào)未來學(xué)校的空間設(shè)計要模糊學(xué)科間的界限，延展公共空間的學(xué)習(xí)功能，促進(jìn)學(xué)習(xí)區(qū)、活動區(qū)、休息區(qū)等空間資源的相互轉(zhuǎn)化。物理空間與虛擬空間相融合，為師生創(chuàng)設(shè)靈活多變的適應(yīng)性環(huán)境，推動應(yīng)用混合式教學(xué)的發(fā)展。

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