一個(gè)成功的校園景觀設(shè)計(jì)不僅可以對學(xué)生產(chǎn)生心理健康發(fā)展的作用還可以讓學(xué)生的腦海里形成美好的世界，陽光的人生。一個(gè)成功的校園景觀設(shè)計(jì)制作，我們可以通過三個(gè)層級來去做，從大到小，從宏觀到微觀一個(gè)層級一個(gè)層級的來去做。
鄭州校園景觀設(shè)計(jì)制作之宏觀層級。
所謂的宏觀層級就是通過大環(huán)境來去觀察，來去設(shè)計(jì)制作。比如說：通過整個(gè)學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的頂層文化設(shè)計(jì)等來去制定一個(gè)大方向。讓其能夠和學(xué)校的環(huán)境和學(xué)校的文化能夠相契合。
鄭州校園景觀設(shè)計(jì)制作之中觀層級。
所謂的中觀層級就是通過學(xué)校的建筑外部空間和周邊環(huán)境建筑，因?yàn)槲覀儊砣プ鼍坝^設(shè)計(jì)的時(shí)候不僅要能夠和學(xué)校建筑外部空間相契合，還要能夠和周邊環(huán)境相契合。使其能夠融入進(jìn)校園里面。
鄭州校園景觀設(shè)計(jì)制作之微觀層級。
微觀和宏觀是相對的，因?yàn)楹暧^是通過大環(huán)境來去觀察，那么說微觀就是通過細(xì)小的空間，小的事情來去觀察。比如學(xué)校里面的一草一木、一花一樹、一室一物等。通過這些的結(jié)合讓其能夠融入到校園里面。
鄭州學(xué)校景觀設(shè)計(jì)制作中，我們要把這三個(gè)層級相結(jié)合，然后去設(shè)計(jì)做什么樣的景觀，通過什么樣的方式展現(xiàn)出來才能和學(xué)校能夠融入一體，通過什么樣的方式展現(xiàn)才能最大化的體現(xiàn)學(xué)校的文化，通過什么樣的方式展現(xiàn)才能讓學(xué)校更加有特色等。
