我國(guó)的校園文化建設(shè)已經(jīng)有了30多年的歷史了，目前而言已經(jīng)取得了豐富的成就。那么說以后的校園文化建設(shè)勢(shì)必會(huì)越來越好，越來越能夠適應(yīng)未來學(xué)校的文化變革。所以在鄭州校園文化建設(shè)要能夠與時(shí)俱進(jìn)地呼應(yīng)和解決學(xué)校發(fā)展的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。
鄭州學(xué)校整體文化規(guī)劃設(shè)計(jì)分為三步走。我們首先要做的是對(duì)于自己的學(xué)校進(jìn)行一個(gè)精準(zhǔn)的定位，而所謂的景觀的定位就是對(duì)于學(xué)?，F(xiàn)在的狀況和以后的預(yù)期之間找到一個(gè)關(guān)聯(lián)點(diǎn)，讓其能夠起到一個(gè)關(guān)聯(lián)的作用。而精確的行為不僅要能夠有大格局的意識(shí)還要能夠通過社會(huì)的大環(huán)境中去定位，放眼當(dāng)前世界發(fā)展對(duì)中國(guó)的教育要求去定位，放眼國(guó)家對(duì)教育培養(yǎng)的目標(biāo)需求去定位，放眼家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育期盼去定位。所以我們要定位的時(shí)候要研究教育、研究學(xué)校、研究教師、研究家長(zhǎng)、研究學(xué)生、研究自己等。
鄭州校園文化整體規(guī)劃設(shè)計(jì)中，如果說定位我們能夠確定了，那么下一步就是長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。規(guī)劃要由內(nèi)及外，由遠(yuǎn)及遠(yuǎn)，由大及小。越是能夠從校園的小角落，離孩子們最近最方便的區(qū)域著眼，越是細(xì)微之處花去的心思，越是能夠體現(xiàn)規(guī)劃的良苦用心。顧明遠(yuǎn)先生說，“教書育人在細(xì)微處”，細(xì)微之處的“教書育人”是規(guī)劃最打動(dòng)人心的地方。前瞻性的規(guī)劃需要有中長(zhǎng)期目標(biāo)，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃需要更高地站在人的發(fā)展目標(biāo)去思考環(huán)境，也就是說，希望孩子們成長(zhǎng)成什么樣子，就需要打造怎樣的環(huán)境。
鄭州校園文化建設(shè)中，對(duì)于設(shè)計(jì)，我們要進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候要能夠豐富多彩，不僅單一的去設(shè)計(jì)。比如說設(shè)計(jì)：石雕、山水、校園設(shè)施等等。能夠讓校園中的一草一木，一花一景開口說話。我們要設(shè)計(jì)的時(shí)候要能夠充分理解規(guī)劃，理解教師，理解孩子，滿足需求，呵護(hù)情感。因?yàn)橹挥羞@樣，才能更加容易的被老師接受，被學(xué)生接受，被家長(zhǎng)接受等等。
鄭州校園文化建設(shè)中，完善的校園設(shè)施、漂亮的校園景觀、充滿魅力的花草樹木，深入人心的設(shè)計(jì)構(gòu)思。是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力來源于成長(zhǎng)樣態(tài)。以后的校園文化，高品質(zhì)將成為學(xué)校文化建設(shè)的核心取向，適應(yīng)未來學(xué)校的文化變革，課程改革將加速學(xué)校的文化更新，學(xué)校文化特色化發(fā)展向縱深推進(jìn)，教育評(píng)價(jià)改革為學(xué)校文化提供新導(dǎo)向，多元文化將是學(xué)校文化建設(shè)重要議題，專業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)校文化建設(shè)新常態(tài)。
