濮陽市第十中學秉承“生活化教育”的理念，深入進行了19個學科的課堂生活化教學策略研討。學校的每一位老師都進行了課堂生活化教學策略的教學反思，并且都已經(jīng)匯編成冊。
生態(tài)、智慧、創(chuàng)新、多元、開放是學校的五大新發(fā)展理念。
生態(tài)——學校以人為本，師生生命健康高于一切；懂得與自然和諧共生；師生始終保持對未知世界的好奇心和求知欲。
智慧——學校師生能用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象、解決生活中的問題，在讀懂生活的基礎(chǔ)上，更加尊重和熱愛當下的生活，并具有創(chuàng)造未來美好生活的品格和能力、責任和擔當。
創(chuàng)新——學校學生具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新膽量、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新行動，既要異想天開又要腳踏實地。
多元——學校堅持教育主體多元化、課程設(shè)置多元化、學生興趣多元化、成長途徑多元化、評價標準多元化。
開放——學校不把教科書當成師生的全世界，而把全世界當成師生的教科書；打開思維讓“想象”進來，打開心房讓“溫暖”進來，打開教室讓“世界”進來。
學校深入踐行“紅”“綠”雙色教育，其中，紅色教育是對學生進行道德、精神、品格、意志、習慣的“成人”教育；綠色教育是對學生進行生態(tài)、自然、規(guī)律、科學的“成才”教育。
為了將“紅”“綠”雙色教育落實、落地、落細，學校開發(fā)了“紅”“綠”雙色課程。其中，紅色課程包括思政課程和活動課程，綠色課程包括學科課程和社團課程。紅色課程是基因，綠色課程是成長。
要減輕學生的負擔，就要提高課堂效率。課堂是學校教育的主陣地，為落實“雙減”政策，學校提出了“好課三問”：關(guān)注學生了嗎？走進生活了嗎？學生長本事了嗎？通過“好課三問”，學校可以審視教師的“教”和學生的“學”，實現(xiàn)課堂教學的提質(zhì)增效。
學校堅持做“有溫度、有質(zhì)量、有選擇、有彈性”的課后服務(wù)，主要包括最美大課間、作業(yè)輔導、社團活動三個部分。社團活動給學生的成長搭建了更加多元的舞臺，讓每名學生在學校都能找到勇氣和自信，讓每一個孩子的生命都閃閃發(fā)光。
在教師專業(yè)成長方面，學校以中原名師都娟初中生物工作室和河南省都娟名班主任工作室為成長共同體，踐行“生活教育”思想，開展了19個學科的課堂生活化教學策略研討和生活化作業(yè)設(shè)計研究，注重教師的學習培訓和專業(yè)化成長。堅持開展“校長帶年級、中層帶學科、名師帶青師”的青藍工程，使一批又一批青年教師快速成長。以各科教研組為依托，不斷加強青年教師的培養(yǎng)工作，為教師成長搭建了廣闊平臺。
